提笔不知道想写什么，生活中的琐事依旧很多，但并不想写，感觉像是在写流水账，这一周大概属于细水长流的一周吧，很平淡，淡如白粥。但还是有自己的意义，讲一些事，写出来吧。

记得周四，语文老师的作文课，我下楼去找她，然后办完正事准备从办公室里退出来的时候，突然被叫住。

我回头看她，她很温和，语气上挑，“你觉得公开课怎么样？谈谈感想。”不知道怎么回事，我一下子就紧张了，心里有个答案告诉我就是我想的那方面。但可能谨慎惯了，怕回答的文不对题，又问她是哪方面。

“讲课方式呀。”她回答，我松了口气，和我想的一样，酝酿了一会儿，说：“我觉得还是原来的比较适应，您那种新式讲课法更适用于高年级，培养的是学生的自主能力，注重于方法和总结。”

“继续说。”她看着我，笑容像是带着魔力，一种鼓舞却又使我紧张的笑容。

“当时听了觉得很新颖，学到也很有快，但过后，在程度好的同学脑海里还记得一些东西，而程度不好的同学就像雨过无痕，不仅没有印象，到期末还不好复习，因为没有笔记。所以方法固然重要，但基础是根本，在讲基础的过程中慢慢穿插方法，循序渐进，可图之。”

说的时候余光不敢看她的眼睛，我觉得我的方法一定和她相差很多。因为，我知道老师为了公开课，想了很多种方案，最终选定了这一种，一定有她认为的好处。

思考之余，还注意到一个问题，老师授课很多年还询问学生的意见，说明没有固定，没有固定，意味着变动，变动意味着不断创新，教师的授课方法随时代的变化而时刻创新，敬业之余，还有对职业的尊重，“每个人都在自己的职位上努力”，不再是句口号，让人肃然起敬。

下午语文老师来上课，重新讲了古诗又要求我们记了很多笔记，她说：“我询问了很多同学的意见，决定再讲一遍，按你们觉得好的讲。”

下课后，她又用比上课温和的态度问了几个同学的意见，得到肯定后，才满意的离开教室。看着她纤纤又挺直的背影，我对“认真”这个词有了更深的定义……

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说的时候是超级紧张啦

——吹爆鹊踏枝