摘要：小学生作文的可贵之处在“趣”字上，但如今的小学生作文竟以追求成人语调、成人观点为目标，从而束缚了自已的想象力，让学生用自已的语言表太守自已的兴趣志向是个不向的要求，让他们写出具有独特趣味的儿童作文，应是当今作文教学地重点之一。

关键词：小学生作文情趣

我常听到有人私下议论，说现在的小学生写起文章来一副少年老成的模样。许多作文叙述口极为老辣，见不到小学生应有的天真活泼的情趣。

写作是人对自已生活、思想的反映。小学生的作文无疑应以小学生自已的生活经验、思想情感为写作对象，用小学生自已的语言表达出来。正如古人所说的：“趣如山上之色，水中之味，花中之光，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”正说明作文之“趣”难得。小学生作文的可贵之处也在这“趣”字上。但如今的小学生作文竟以竟以追求成人语调、成人观点为目标，从而束缚了自已的想象力，与为文之道岂不失之远矣！

少年儿童写作缺乏情趣的原因，可以归纳出以下几点：

一是社会、家庭、学校急于求成、拔苗助长的心理。现在中小学生的父母大多受教育程度不高，看到世界正向高科技高效率方向发展，对他们的压力异乎寻常，望子成龙的期望也更的迫切，反映到教育领域中就是课业负担过重，形成少年儿童过早成人化的心理特征，在写作中过早地要求学生成熟起来，有时干脆是一副故作成熟的学究气。

二是应试教育模式迫使学生写作成人化。作文是各级考试中必考内容之一。为了应付考试，教师在考前猜题、押题或让学生背文章，毕业班教师更是进行超负荷训练，要求学生一周两三篇作文。这样不仅拔高了标准，而且以“八股”考试模式为范例展开作文的教与学，渐渐地磨饨了学生的想象，作文教学颇像希腊神话中的普罗克鲁特铁床，铸造出规模统一，语调统一的作文。

三是作文教育本身的模式僵化。把作文教学分解成句段、篇章、结构、选材、修辞等片断零件来训练，在整体上又缺乏协调统一，使学生近乎机械地模仿，限制了学生的视野，束缚了学生的想象。

四是现在的作文书籍刊物缺乏严格的控制，太多太滥，大都以仿成人写作为录用标准，以顺应考试为目的。在一定程度上起了学生写作向成人靠拢的导向作用。多年来，循环往复，遂成病疾。

五是学生生活单调，习惯于学校、家庭两点一线的作息方式，近乎机械。课余生活也局限于电视节目和作业之中，电视节目大多以成年人为接收对象。生活经验也极为有限。因此学生看到作文题目就头疼，感到没什么可写、于是找“优秀作文”参考参考，或者随意编造。这种缺乏生活基础、缺少真情实感的作文，就只能是空话、假话、套话。还给小学生一片纯净的天空。让学生用自己的语言表达自己的兴趣志向应是个不高的要求，让他们写出具有独特趣味的儿童昨文，应是当今作文教学地重点之一。

首先作文教学要从应试教育的模式中挣脱出来，不以“八股”模式来限制学生的写作实践，变模仿式作文教学为引导性教学，在写作技巧（如前后照应、详略得当、围绕中心等）上给以点拔，在写作题材、叙述语调上不作过分的限制，随学生自由发挥，然后在其已完成的作文上加以指导提携，使学生渐入作文门径而又不失童心。

其次应增加自由作文数量，即在保证命题作文篇数的情况下，让学生在某个大致范围内，有更多的自由度，展开他们想象的翅膀去创造性地表现自已。如写家，可叙事，可抒情，可说明，只要真实就行，这样可使小学生写作更添情趣。

第三积极提倡学生写日记。日记抒情言志，不拘一格。随手记录，描摹记事，是积累素材、培养写作兴趣的重要途径之一。然而有些教师硬性规定篇数、字数，使本来轻松愉快的写作变成沉重的包袱，让学生产生强烈的厌恶心理，实在是得不偿失的举措。

除此之外，可增加小学生的课外阅读量，把阅读范围扩展到文学之外的科技、自然、历史、地理、音乐等领域中去，让小学生博览群书，增长知识；还应组织各年龄层次的学生相互交往，或组织学生外出旅游，以开阔视野，丰富体验，增加生活情趣。知识和生活的有趣必然丰富儿童的内心世界，也就会使小学生的作文更加“趣味盎然”。